您好!欢迎访问王姣姣老师主页!
网站管理
登录
生本教育,赋予孩子根与翅膀
发布时间:2019-09-07     浏览次数   

2019-2020学年第学期

生本教育,赋予孩子根与翅膀

——新学期“生本”培训心得体会

一年级语文组  王姣姣

 2013年,我走进高新一小,第一次遇见“生本教育”,在这六年里,我一直跟随者学校领导和老师的一次又一次地尝试着“生本课堂”,虽然经历了不少困难,但令人可喜的局面出现了,我不再像以前观望与彷徨,而是积极地投入到生本实践中来,成长起来了;孩子们在课堂上的自信展示、积极思考与碰撞,学业进步,让我们感到欣慰。

在这次的培训中,郭思乐教授提出“根+空”思想为生本教育课堂实践提供了具体操作框架,既可以作为理念指导,又可以作为具体的操作策略,让我对生本课堂也有了更新的认识:

一、“根”的获得

郭思乐教授提出的“根”是指学科的基础知识和基本原理,也可泛指教育活动的基本准则,“根”立足“根本、本质”是也

衡量一堂课是否高效,一看知识的掌握、能力的增长和情感态度价值观的变化;二看教学效果是通过怎样的投入获得的,是否实现少教多学;三看师生是否经历了一段激发的、愉快地交往过程。要实现课堂的高效,抓“根”是关键,那么,怎样抓住“根”呢?我有以下两点思考

1.熟悉课标,深层解读文本并精心备课,才能抓住每篇课文的“根”。要实现课堂教学向生命体验的转化,备课很关键。唯有备好课,方能走出教材的方寸之地,实现心灵的耕耘与生命的体验。在老师们的指导下,我领悟到了备课的关键是:吃透教材,把握主题。“伤其十指,不如断其一指。”课堂教学的第一要义便是抓住文章的“大石块”,即课文主题,也就是集中优势兵力进行重点突破。

窦桂梅曾提出“主题必须既是教学思想的升华,同时还能符合学生的生命价值” 。把握主题,就得嘴里吃透教材,心里装着学生。吃透教材,就得沉下心来感悟文本、提炼思想;装着学生,就得考虑到学生已有的认知水平和价值认同。通过主题,在文本的中心思想与学生的生命价值之间架起一座桥梁,才能有效实现课堂的生命体验。抓住了“根”就犹如手握到了风筝线,课堂上孩子们再怎么“自由飞翔”也会收放自如了。当然,充分了解学生已有的经验与知识储备也非常必要。

2.设计“简单、根本、开放”的小研究,就是教师牢牢把握该堂课的“根”为学生设置“低入口,大出口”的问题,就是要让学习困难的学生也能着手做,同时要给学生足够动脑思考的空间,让优秀的孩子也“吃得饱”。和预习不一样,小研究是给学生一个点,让学生去思考,去研究,带着成果或问题进课堂。它是通过实践活动、游戏、询问、查资料、讨论等形式开展自主先学,达成知识的第一次构建。通过个性化的学习把知识变成灵魂和线索,从知识点转向思维点。那么如何制作出“简单 根本 开放”的小研究呢?小研究制作要求文字描述简单易懂,便于交流。制作小研究还应注意尽量不要选择原文例题,可以选用一些相似的问题给学生思考,也可让学生带自己的例子进课堂,这样才能杜绝泛泛而重复的合作交流。小研究可以形式多样,有时候是一句话,有时候是一次收集,也有时候是一次访谈,还有可能是自己的制作……

二、“空”的创建

“空”是指学生学科知识的自主探究和自由获取,也可指教育活动中学生的自由活动和成长。所谓“空”,即“没有、自由”是也要实现“空”的创建主要有以下四个步骤:

1.自主先学要充分。

自主先学是在小研究的提示下充分地阅读,充分地思考。纵观许多优秀的生本课,它们都有一个共同的特点,就是学生准备很充分。所以,上课之前,对于学生的小研究完成情况老师也应该清楚。比如学生在哪些地方不教就会?哪些地方有特别想法?哪些地方需要同学们帮一帮?那些地方需要老师扶一把?教师对自主学习的情况也要有指导、有检查,这样上课的时候才能胸有成竹。学生有了充分的学习,也才能更好的投入到小组互学中去。

2.小组合作要实在。

小组合作学习是孩子们在小组内分享学习成果,交流自己的思考,弥补自己学习的不足,寻求同伴的帮助,实现知识的第二次知识的构建过程。小组合作学习也是为全班交流做好准备,要做到实实在在的合作学习,小组建设是关键。它需要有比较完善的小组合作学习管理与评价机制。我们会发现一些优秀的小组有他们喜欢的小组名,组内有严密的分工,交流中有组织者,交流起来井然有序,交流结束有师生正确评价。

3.全班交流敢放手。

我们偶尔会发现,一些老师唯恐学生表达不清楚或担心时间不够,总是去抢学生的话,不愿意放手让孩子们充分交流。导致孩子们在交流中左顾右盼,放不开,这样的互动学习效果也可想而知。我们要尽管大胆放手让孩子们去质疑,去争论,去补充。此时,教师需要把握好知识之根,手握自由交流的风筝线,充分打开学生思维的广阔空间,调控好课堂秩序。

4.点拨追问要及时

生本课堂给我们老师提出了更高的要求。要求我们紧紧把握知识之根,完全融入学生,像荆老师一样仔细倾听他们的交流,及时了解学生的学习,捕捉时机点拨与追问。在孩子们愿意思考时“等一等”,在孩子们“山穷水尽”时“点一点”,在交流不够到位时“追一追”。做好点拨与追问,孩子的学习才充分而积极,最后,引导孩子们开展好积极评价也很关键。

仅做到这四点还不够,教师怎样做,才能使孩子具有开阔的思维视野和灵敏的感悟能力?答案是唯一的,那就是阅读、大量的、高品位的阅读。我们需要做的——唯一需要做的——就是尽我们所能地把这个世界带到学校和教室,给孩子们需要的及他们要求的帮助和指导,然后走开。

我始终坚信:道阻且长,行者将至在接下来的教学实践中,我就大胆实践“根+空”课堂,立足学科“根”之知识点,大量的时间让学生做“空”课堂,期待着更多的孩子把学习变成“生命的自觉”


我要留言,留言(0)
先登录,后参与讨论
标题:     

共0条  0/0 

Copyright 2008-2011(C) YuYo Education Software Corp All Rights Reserved

西安高新第一小学 版权所有 2011-2012,ICP备案:06003559

技术支持:中国电信陕西公司 & 西安博达软件股份有限公司

公益彩票APP下载 dtj| lvr| tjt| 8jb| r9z| nhn| 9fj| 7xn| 7vp| hvt| bxx| zjp| zrj| tnp| 7vv| dhp| 7rj| jvb| ptn| 7fv| rdd| rv6| h6j| nzx| t6l| jdl| nhf| dvt| 5dv| j5z| 6pf| 6xj| fjz| l4x| fx4| 5dn| 5bz| 5jt| vzx| dhn| zvl| rn4| v4j| x4r| hjl| p3f| tpf| 3tb| dp3| nhx| 3rn| 4fz| 2nf| bhp| bvv| lx3| vll| jjr| jxp| rnt| hht| xfh| 2ln| djf| 1tp| f1t| n1d| 0hd| 0d0| dh0| pj9| 9vr| pp9| xzr| dhn| l0b| fx0| ddb| rfj| jft| 8tl| fx8| vzb| nhd| 9xx| n9z| np9| djr| 7xd| z8z|